Тема: Исследование взаимосвязи развития внимания и памяти в дошкольном возрасте

СОДЕРЖАНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 3

1.1. Особенности дошкольного возраста. 3

1.2. Понятие внимания как познавательного процесса. Виды и функции внимания  15

1.3. Свойства внимания и их особенности в дошкольном возрасте. 21

1.4. Проблема развития памяти в дошкольном возрасте. 28

1.5. Методы диагностики памяти и внимания в дошкольном возрасте. 35

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 49

2.1. Исследование внимания и памяти в дошкольном возрасте на первом этапе формирующего эксперимента. 49

2.2. Разработка коррекционно-развивающей программы по развитию памяти и внимания в дошкольном возрасте. 52

2.3. Исследование внимания и памяти в дошкольном возрасте на втором этапе формирующего эксперимента. 53

Вывод. 55

ПРИЛОЖЕНИЕ. 56

Выдержка из работы:

Гипотеза: возможно ли развитие внимания и памяти у дошкольников под воздействием специально организованной коррекционной программы.

Объект исследования: дошкольники в возрасте от 6 до 7 лет.

Предмет исследования: внимание и память как познавательный процесс.

Цель: изучить особенности развития внимания и памяти в дошкольном возрасте.

Задачи:

1. Осуществить анализ литературы по проблеме внимания и памяти, как познавательных процессов.

2. Определить выборку испытуемых.

3. Подобрать диагностический инструментарий.

4. Провести первый этап формирующего эксперимента.

5. Разработать коррекционно-развивающую программу.

6. Провести второй этап формирующего эксперимента.

7.Сопоставить данные формирующего эксперимента на первом и втором этапе.

8. Сделать выводы.

Методы исследования: тестовые методы, метод наблюдения и метод теоретического анализа литературы.